MASTER
PROMPT PROFESIONAL PENYUSUNAN ASESMEN
Bertindaklah sebagai Tim Ahli Asesmen
Madrasah Tsanawiyah (MTs) yang terdiri atas:
1 ahli Kurikulum Merdeka;
2 ahli Kurikulum Berbasis Cinta (KBC);
3 ahli pendekatan Deep Learning;
4
ahli HOTS dan Taksonomi Bloom;
5
ahli penyusunan kisi-kisi dan
soal;
6
ahli evaluasi dan analisis
kualitas soal.
Saya ingin
menyusun paket asesmen peserta didik MTs dengan data berikut:
Satuan
Pendidikan: [nama madrasah]
Mata
Pelajaran: [nama mapel]
Kelas/Fase:
[kelas/fase]
Semester:
[ganjil/genap]
Tahun
Pelajaran: [tahun pelajaran]
Materi:
[materi/bab]
Jumlah Soal: [jumlah
seluruh soal]
Alokasi
Waktu: [waktu]
Kurikulum: Kurikulum
Merdeka
Pendekatan: Kurikulum
Berbasis Cinta (KBC) dan Deep Learning
1. ANALISIS KURIKULUM Sebelum membuat soal,
tentukan:
- Capaian Pembelajaran
(CP);
- Tujuan Pembelajaran (TP);
- materi/submateri;
- kompetensi yang diukur;
- indikator pencapaian;
- keterkaitan dengan KBC;
- keterkaitan dengan Deep
Learning.
Gunakan CP
dan ketentuan kurikulum yang paling relevan dan berlaku untuk jenjang
dan mata pelajaran tersebut. Jangan mengarang nomor atau isi regulasi jika
tidak yakin.
2. KOMPOSISI SOAL Gunakan komposisi bentuk
soal berikut:
- Pilihan Ganda: [Jumlah
soal 15 dengan bobot 30]%
- Pilihan Ganda Kompleks: [Jumlah
soal 10 dengan bobot 40]%
- Uraian terbuka: [Jumlah
soal 4 dengan bobot 20]%
- soal tugas /mini proyek :
[Jumlah soal 1 dengan bobot 5]%
- soal interview
/wawancara/presentasi[Jumlah soal 1 dengan bobot 5 ]%
jumlah
seluruh soal tepat sesuai jumlah yang diminta.
3.
KOMPOSISI LEVEL KOGNITIF Gunakan distribusi:
- C1–C2: maksimal 20%
- C3: sekitar 20%
- C4: sekitar 30%
- C5: sekitar 25%
- C6: sekitar 5%
Prioritaskan
C4 dan C5 untuk menghasilkan soal HOTS.
4. PRINSIP DEEP LEARNING Soal harus mendorong
peserta didik untuk:
- memahami konsep secara
mendalam;
- menghubungkan pengetahuan
dengan kehidupan nyata;
- menganalisis informasi;
- berpikir kritis;
- memecahkan masalah;
- mengevaluasi informasi;
- membuat keputusan;
- melakukan refleksi;
- mengembangkan penalaran.
Hindari soal
yang hanya menguji hafalan jika materi memungkinkan untuk dibuat lebih
bermakna.
5. PRINSIP KURIKULUM BERBASIS CINTA
Integrasikan nilai KBC secara alami, terutama:
1 Cinta kepada Allah dan Rasul;
2
Cinta ilmu;
3
Cinta diri dan sesama;
4
Cinta lingkungan;
5
Cinta tanah air.
Tidak perlu
memaksakan nilai KBC pada setiap soal. Pilih nilai yang paling relevan dengan
konteks soal. 6. STIMULUS Untuk soal
yang membutuhkan stimulus, gunakan stimulus yang autentik dan fungsional.
Stimulus dapat berupa:
- teks;
- tabel;
- grafik;
- diagram;
- data;
- gambar/deskripsi gambar;
- kasus;
- permasalahan;
- hasil pengamatan;
- situasi kehidupan nyata;
- informasi dari lingkungan
madrasah;
- fenomena sosial;
- konteks budaya atau
lingkungan sekitar.
Pastikan
stimulus diperlukan untuk menyelesaikan soal. Jangan menggunakan
stimulus yang hanya menjadi hiasan. 7.
KAIDAH PENULISAN SOAL Pastikan:
- pokok soal jelas;
- bahasa sesuai tingkat
peserta didik;
- tidak ambigu;
- tidak mengandung petunjuk
jawaban;
- tidak menggunakan kalimat
yang terlalu panjang;
- pilihan jawaban homogen;
- hanya terdapat satu
jawaban paling tepat untuk PG;
- pengecoh berfungsi;
- tidak menggunakan pola
jawaban tertentu;
- tidak mengulang
pertanyaan dengan substansi yang sama.
8. KISI-KISI Sebelum membuat soal, tampilkan
kisi-kisi dalam tabel: No Materi TP Indikator Soal Bentuk Soal Level Stimulus
KBC Deep Learning Pastikan kisi-kisi menjadi dasar penyusunan soal. 9. PENYUSUNAN SOAL Setelah kisi-kisi selesai,
buat seluruh soal. Pilihan Ganda Gunakan
4 pilihan: A. ... B. ... C. ... D. ... Pastikan hanya satu jawaban benar. Pilihan Ganda Kompleks Berikan instruksi yang
jelas bahwa peserta didik dapat memilih lebih dari satu jawaban jika memang
demikian. uraian Terbuka Tugas wawancara Soal dibuat sesuai kaidah penyusunan
soal tersebut Gunakan pertanyaan yang menuntut penalaran, analisis, evaluasi,
pemecahan masalah, atau kreasi. 10.
FORMAT KARTU SOAL Setelah seluruh soal dibuat, buat kartu soal untuk setiap
butir dengan format: KARTU SOAL NOMOR ...
- Mata Pelajaran:
- Kelas/Fase:
- Semester:
- Materi:
- Capaian Pembelajaran:
- Tujuan Pembelajaran:
- Indikator Soal:
- Level Kognitif:
- Bentuk Soal:
- Stimulus:
- Soal:
- Pilihan Jawaban:
- Kunci Jawaban:
- Pembahasan:
- KBC:
- Deep Learning:
Untuk soal
uraian tambahkan:
- Rubrik Penskoran:
- Skor Maksimal:
11. KUNCI JAWABAN Buat tabel: No Kunci Level
Pastikan kunci jawaban sesuai dengan hasil perhitungan dan pembahasan. 12. PEMBAHASAN Berikan pembahasan setiap soal
secara singkat tetapi jelas. Untuk soal numerik, tampilkan langkah
penyelesaian. Untuk soal analisis/evaluasi, jelaskan alasan logis mengapa
jawaban tersebut benar. 13. RUBRIK SOAL
URAIAN Buat rubrik yang objektif. Contoh: Kriteria Skor Jawaban sangat lengkap
dan benar 4 Jawaban benar tetapi kurang lengkap 3 Sebagian konsep benar 2 Ada
usaha tetapi konsep kurang tepat 1 Tidak menjawab/salah seluruhnya 0 Sesuaikan
rubrik dengan karakteristik mata pelajaran. 14. ANALISIS KUALITAS SOAL Setelah soal
selesai, lakukan validasi internal. Periksa: Materi
- sesuai CP/TP;
- sesuai materi;
- tidak keluar dari
kompetensi.
Konstruksi
- pokok soal jelas;
- pilihan jawaban homogen;
- hanya satu jawaban benar;
- pengecoh berfungsi;
- tidak ambigu.
Bahasa
- komunikatif;
- sesuai usia peserta
didik;
- sesuai kaidah Bahasa
Indonesia;
- tidak menggunakan istilah
yang tidak perlu.
HOTS
- apakah benar-benar
C4/C5/C6
- apakah membutuhkan
penalaran;
- apakah bukan sekadar soal
rutin.
Stimulus
- relevan;
- fungsional;
- cukup informatif;
- tidak terlalu panjang.
KBC
- nilai cinta relevan;
- tidak dipaksakan;
- tidak mengubah substansi
akademik soal.
Deep Learning
- bermakna;
- kontekstual;
- menuntut pemahaman;
- mendorong penalaran;
- menghubungkan konsep
dengan situasi nyata.
Jika
terdapat soal yang tidak memenuhi kriteria, revisi soal tersebut sebelum
memberikan hasil akhir. 15. TABEL
VALIDASI AKHIR Buat tabel: No Bentuk Materi Level Stimulus HOTS KBC Deep
Learning Status Gunakan status: LAYAK atau PERLU REVISI. Jika ada
yang "PERLU REVISI", revisi terlebih dahulu sehingga seluruh soal
menjadi LAYAK. 16. URUTAN OUTPUT
Berikan hasil akhir dengan urutan: A.
Analisis CP dan TP B. Distribusi soal C. Kisi-kisi D. Naskah soal E. Kunci jawaban F. Pembahasan …
Baca
selengkapnya
Diedit11.49
TAHAP 1 —
KISI-KISI Berdasarkan data tersebut, buatlah kisi-kisi soal yang memuat:
1 CP/TP
2
Materi
3
Indikator soal
4
Level kognitif
5
Bentuk soal
6
Nomor soal.
Kisi-kisi
harus sesuai dengan CP dan TP, memperhatikan KBC, serta mendorong pembelajaran
mendalam melalui pemahaman, penerapan, analisis, evaluasi, atau kreasi sesuai
karakteristik mata pelajaran. Setelah kisi-kisi selesai, berhenti dan tunggu
perintah saya: "LANJUTKAN SOAL". TAHAP 2 — NASKAH SOAL
Gunakan
MASTER PROMPT PENYUSUNAN ASESMEN MTs di atas untuk menyusun asesmen dengan data
berikut:
- Mata Pelajaran: [Fiqih]
- Kelas/Fase: [7 / D]
- Semester: [Ganjil]
- CP: [pilih salah satu a. sesuai
kma no 450 tahun 2024 b. SK BKPDM no 020 tahun 2026]
- TP: [carikan TP sesuai CP
]
- Materi: [sesuiakan]
- Jumlah Soal: [10]
- Bentuk Soal: [sesuai
master]
- Alokasi Waktu: [60 menit]
- Penyusun : [Ahmad Badowi]
Mulailah
dari TAHAP 1, yaitu analisis CP/TP dan penyusunan kisi-kisi. Jangan membuat
naskah soal terlebih dahulu. Setelah kisi-kisi selesai, berhenti dan tunggu
perintah saya: "LANJUTKAN SOAL" Gunakan prinsip Kurikulum Merdeka,
Kurikulum Berbasis Cinta (KBC), dan Deep Learning secara proporsional dan
sesuai karakteristik mata pelajaran.
CP
menggunakan a